FUNDAMENTOS DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Sabemos da importância de se investir na formação do docente universitário, para que ele possa ter condições de garantir seu trabalho nas IES e ainda ser digno de melhores salários.
PORQUE
O trabalho em uma universidade envolve pessoas e para que possamos mudar as IES, precisamos primeiramente investir na mudança das pessoas, o que torna o processo muito mais complexo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
O ensino na modalidade à distância vem ganhando um grande espaço em nossas sociedades. No entanto, quando foi criada, lá pelos anos de 1728, enfrentou vários preconceitos.
Dentre as alternativas abaixo, assinale um dos preconceitos enfrentados pela EAD naquela época.
Era para a formação apenas de religiosos.
Só era utilizada pela elite da sociedade.
Considerada como um estudo para os que fracassavam na educação convencional.
Os que participassem desse ensino, seriam excluídos da sociedade.
Considerada de baixo custo.
O Estatuto das Universidades Brasileiras, que regulamentou e organizou as Universidades em nível nacional, estabelece em seu artigo 9º, que as universidades gozariam de personalidade jurídica e de autonomia administrativa, didática e disciplinar, nos limites estabelecidos pelo decreto nº 19851, sem que houvesse prejuízo da personalidade jurídica que pudesse ser atribuída pelos estatutos universitários a cada um dos institutos componentes da universidade (BRASIL, 1931).
O Estatuto ao qual nos referimos na citação acima, foi resultado:
Da Reforma Francisco Campos, em 1930.
Da primeira Constituição outorgada em 1824.
Da criação da Universidade do Rio de Janeiro, em 1920.
Da criação do primeiro estabelecimento de Educação Superior no país.
Da criação da Lei Orgânica do Ensino Superior e Fundamental da Republica.
O desenvolvimento dos processos de formação do docente universitário não tem sido acompanhado de um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação prática pedagógica em relação ao plano teórico da aprendizagem.
Nesse entendimento, é correto afirmar:
Os processos de formação possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos pessoais que intervêm na IES e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem e na interação dos atores envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever.
Os processos de formação não são restritos a aspectos e a áreas concretas de cada disciplina e constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
Os processos de formação dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do ensino. Sendo assim, a prática pedagógica consegue intervir para provocar a construção de uma nova realidade.
Os processos de formação possuem naturezas teóricas e descritivas e sendo, pois, o ponto mais positivo entre as teorias de aprendizagem e a prática, o que viabiliza a aplicação nos processos práticos de aprendizagem.
Os processos de formação são integrais proporcionando ao docente uma construção segura de sua identidade profissional.
No Brasil a modalidade de educação à distância teve início a partir do século XX.
Os cursos inicialmente oferecidos nessa modalidade foram:
Ensino Fundamental e Médio.
Cursos formadores para docentes.
Cursos para radialistas.
Cursos profissionalizantes por correspondência.
Cursos universitários.
A educação de qualidade envolve a discussão e a preparação de novos processos de formação profissional docente e o estabelecimento de novas habilidades, competências e saberes para esse profissional. De acordo com Dourado (2007), a educação de qualidade traz implícita múltiplas significações.
São elas:
I- Sujeitos engajados pedagógica, técnica e politicamente no processo educativo.
II- Atenção às condições objetivas de ensino, às desigualdades de origem socioeconômica e culturais dos alunos.
III- Valorização profissional e a possibilidade de formação contínua dos profissionais da educação.
IV- Participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo.
Estão corretas as afirmativas contidas na alternativa:
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
O ensino na modalidade à distância vem ganhando um grande espaço em nossas sociedades. No entanto, quando foi criada, lá pelos anos de 1728, enfrentou vários preconceitos.
Dentre as alternativas abaixo, assinale um dos preconceitos enfrentados pela EAD naquela época.
Era para a formação apenas de religiosos.
Só era utilizada pela elite da sociedade.
Considerada como um estudo para os que fracassavam na educação convencional.
Os que participassem desse ensino, seriam excluídos da sociedade.
Considerada de baixo custo.
O Estatuto das Universidades Brasileiras, que regulamentou e organizou as Universidades em nível nacional, estabelece em seu artigo 9º, que as universidades gozariam de personalidade jurídica e de autonomia administrativa, didática e disciplinar, nos limites estabelecidos pelo decreto nº 19851, sem que houvesse prejuízo da personalidade jurídica que pudesse ser atribuída pelos estatutos universitários a cada um dos institutos componentes da universidade (BRASIL, 1931).
O Estatuto ao qual nos referimos na citação acima, foi resultado:
Da Reforma Francisco Campos, em 1930.
Da primeira Constituição outorgada em 1824.
Da criação da Universidade do Rio de Janeiro, em 1920.
Da criação do primeiro estabelecimento de Educação Superior no país.
Da criação da Lei Orgânica do Ensino Superior e Fundamental da Republica.
O desenvolvimento dos processos de formação do docente universitário não tem sido acompanhado de um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação prática pedagógica em relação ao plano teórico da aprendizagem.
Nesse entendimento, é correto afirmar:
Os processos de formação possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos pessoais que intervêm na IES e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem e na interação dos atores envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever.
Os processos de formação não são restritos a aspectos e a áreas concretas de cada disciplina e constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
Os processos de formação dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do ensino. Sendo assim, a prática pedagógica consegue intervir para provocar a construção de uma nova realidade.
Os processos de formação possuem naturezas teóricas e descritivas e sendo, pois, o ponto mais positivo entre as teorias de aprendizagem e a prática, o que viabiliza a aplicação nos processos práticos de aprendizagem.
Os processos de formação são integrais proporcionando ao docente uma construção segura de sua identidade profissional.
No Brasil a modalidade de educação à distância teve início a partir do século XX.
Os cursos inicialmente oferecidos nessa modalidade foram:
Ensino Fundamental e Médio.
Cursos formadores para docentes.
Cursos para radialistas.
Cursos profissionalizantes por correspondência.
Cursos universitários.
A educação de qualidade envolve a discussão e a preparação de novos processos de formação profissional docente e o estabelecimento de novas habilidades, competências e saberes para esse profissional. De acordo com Dourado (2007), a educação de qualidade traz implícita múltiplas significações.
São elas:
I- Sujeitos engajados pedagógica, técnica e politicamente no processo educativo.
II- Atenção às condições objetivas de ensino, às desigualdades de origem socioeconômica e culturais dos alunos.
III- Valorização profissional e a possibilidade de formação contínua dos profissionais da educação.
IV- Participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo.
Estão corretas as afirmativas contidas na alternativa:
Era para a formação apenas de religiosos.
Só era utilizada pela elite da sociedade.
Considerada como um estudo para os que fracassavam na educação convencional.
Os que participassem desse ensino, seriam excluídos da sociedade.
Considerada de baixo custo.
O Estatuto das Universidades Brasileiras, que regulamentou e organizou as Universidades em nível nacional, estabelece em seu artigo 9º, que as universidades gozariam de personalidade jurídica e de autonomia administrativa, didática e disciplinar, nos limites estabelecidos pelo decreto nº 19851, sem que houvesse prejuízo da personalidade jurídica que pudesse ser atribuída pelos estatutos universitários a cada um dos institutos componentes da universidade (BRASIL, 1931).
O Estatuto ao qual nos referimos na citação acima, foi resultado:
Da Reforma Francisco Campos, em 1930.
Da primeira Constituição outorgada em 1824.
Da criação da Universidade do Rio de Janeiro, em 1920.
Da criação do primeiro estabelecimento de Educação Superior no país.
Da criação da Lei Orgânica do Ensino Superior e Fundamental da Republica.
O desenvolvimento dos processos de formação do docente universitário não tem sido acompanhado de um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação prática pedagógica em relação ao plano teórico da aprendizagem.
Nesse entendimento, é correto afirmar:
Os processos de formação possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos pessoais que intervêm na IES e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem e na interação dos atores envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever.
Os processos de formação não são restritos a aspectos e a áreas concretas de cada disciplina e constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
Os processos de formação dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do ensino. Sendo assim, a prática pedagógica consegue intervir para provocar a construção de uma nova realidade.
Os processos de formação possuem naturezas teóricas e descritivas e sendo, pois, o ponto mais positivo entre as teorias de aprendizagem e a prática, o que viabiliza a aplicação nos processos práticos de aprendizagem.
Os processos de formação são integrais proporcionando ao docente uma construção segura de sua identidade profissional.
No Brasil a modalidade de educação à distância teve início a partir do século XX.
Os cursos inicialmente oferecidos nessa modalidade foram:
Ensino Fundamental e Médio.
Cursos formadores para docentes.
Cursos para radialistas.
Cursos profissionalizantes por correspondência.
Cursos universitários.
A educação de qualidade envolve a discussão e a preparação de novos processos de formação profissional docente e o estabelecimento de novas habilidades, competências e saberes para esse profissional. De acordo com Dourado (2007), a educação de qualidade traz implícita múltiplas significações.
São elas:
I- Sujeitos engajados pedagógica, técnica e politicamente no processo educativo.
II- Atenção às condições objetivas de ensino, às desigualdades de origem socioeconômica e culturais dos alunos.
III- Valorização profissional e a possibilidade de formação contínua dos profissionais da educação.
IV- Participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo.
Estão corretas as afirmativas contidas na alternativa:
Da Reforma Francisco Campos, em 1930.
Da primeira Constituição outorgada em 1824.
Da criação da Universidade do Rio de Janeiro, em 1920.
Da criação do primeiro estabelecimento de Educação Superior no país.
Da criação da Lei Orgânica do Ensino Superior e Fundamental da Republica.
O desenvolvimento dos processos de formação do docente universitário não tem sido acompanhado de um progresso paralelo na prática, causando, assim, uma defasagem da ação prática pedagógica em relação ao plano teórico da aprendizagem.
Nesse entendimento, é correto afirmar:
Os processos de formação possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos pessoais que intervêm na IES e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem e na interação dos atores envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever.
Os processos de formação não são restritos a aspectos e a áreas concretas de cada disciplina e constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
Os processos de formação dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do ensino. Sendo assim, a prática pedagógica consegue intervir para provocar a construção de uma nova realidade.
Os processos de formação possuem naturezas teóricas e descritivas e sendo, pois, o ponto mais positivo entre as teorias de aprendizagem e a prática, o que viabiliza a aplicação nos processos práticos de aprendizagem.
Os processos de formação são integrais proporcionando ao docente uma construção segura de sua identidade profissional.
No Brasil a modalidade de educação à distância teve início a partir do século XX.
Os cursos inicialmente oferecidos nessa modalidade foram:
Ensino Fundamental e Médio.
Cursos formadores para docentes.
Cursos para radialistas.
Cursos profissionalizantes por correspondência.
Cursos universitários.
A educação de qualidade envolve a discussão e a preparação de novos processos de formação profissional docente e o estabelecimento de novas habilidades, competências e saberes para esse profissional. De acordo com Dourado (2007), a educação de qualidade traz implícita múltiplas significações.
São elas:
I- Sujeitos engajados pedagógica, técnica e politicamente no processo educativo.
II- Atenção às condições objetivas de ensino, às desigualdades de origem socioeconômica e culturais dos alunos.
III- Valorização profissional e a possibilidade de formação contínua dos profissionais da educação.
IV- Participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo.
Estão corretas as afirmativas contidas na alternativa:
Os processos de formação possuem caráter conteudista, desconhecem a influência dos elementos pessoais que intervêm na IES e desconsideram o elevado grau de indeterminação na aprendizagem e na interação dos atores envolvidos em situações particulares cuja dinâmica é difícil de prever.
Os processos de formação não são restritos a aspectos e a áreas concretas de cada disciplina e constituem um corpo integrado de conhecimentos capazes de explicar o sentido global dos fenômenos complexos que ocorrem na aprendizagem escolar.
Os processos de formação dão informações básicas e suficientes para organizar a teoria e a prática do ensino. Sendo assim, a prática pedagógica consegue intervir para provocar a construção de uma nova realidade.
Os processos de formação possuem naturezas teóricas e descritivas e sendo, pois, o ponto mais positivo entre as teorias de aprendizagem e a prática, o que viabiliza a aplicação nos processos práticos de aprendizagem.
Os processos de formação são integrais proporcionando ao docente uma construção segura de sua identidade profissional.
No Brasil a modalidade de educação à distância teve início a partir do século XX.
Os cursos inicialmente oferecidos nessa modalidade foram:
Ensino Fundamental e Médio.
Cursos formadores para docentes.
Cursos para radialistas.
Cursos profissionalizantes por correspondência.
Cursos universitários.
A educação de qualidade envolve a discussão e a preparação de novos processos de formação profissional docente e o estabelecimento de novas habilidades, competências e saberes para esse profissional. De acordo com Dourado (2007), a educação de qualidade traz implícita múltiplas significações.
São elas:
I- Sujeitos engajados pedagógica, técnica e politicamente no processo educativo.
II- Atenção às condições objetivas de ensino, às desigualdades de origem socioeconômica e culturais dos alunos.
III- Valorização profissional e a possibilidade de formação contínua dos profissionais da educação.
IV- Participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo.
Estão corretas as afirmativas contidas na alternativa:
Ensino Fundamental e Médio.
Cursos formadores para docentes.
Cursos para radialistas.
Cursos profissionalizantes por correspondência.
Cursos universitários.